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大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。

【先秦】乐正克《礼记·学记（七）》

赏析

“禁于未发之谓豫”强调了预防教育的重要性。在学生的错误或不良行为尚未发生之前，就提前加以防范和引导，能够避免问题的产生，使教育更加顺利和有效。这要求教育者要有敏锐的洞察力，能够预见学生可能出现的问题，并采取相应的措施加以预防。

“当其可之谓时”指出了教育要抓住恰当的时机。当学生在某个知识或技能的学习上达到最佳状态，具有强烈的学习兴趣和接受能力时，及时进行教育，能够取得事半功倍的效果。这需要教育者善于观察学生，准确把握教育的时机。

“不陵节而施之谓孙”说明了教育要遵循循序渐进的原则。不超越学生的年龄和能力阶段进行教学，按照合理的顺序逐步推进，能够让学生更好地理解和掌握知识，避免因学习难度过大而产生挫败感。

“相观而善之谓摩”提倡学生之间相互观摩、学习他人的优点。通过互相交流和借鉴，学生能够开阔视野，发现自己的不足之处，从而促进共同进步。

这四种方法是教育成功的关键。它们相互关联，共同构成了一个科学合理的教育体系。预防教育为后续的教学奠定基础；抓住时机能够激发学生的学习热情；循序渐进有助于知识的系统构建；相互观摩则丰富了学习的途径和方式。

然而，如果违背了这些原则，教育就可能走向失败。“发然后禁，则扞格而不胜”，等到问题已经发生再去禁止，就会遇到抵触而难以奏效。这表明预防的重要性远大于事后的纠正。

“时过然后学，则勤苦而难成”，错过了最佳的学习时机，即使付出更多的努力也难以取得理想的成果。强调了抓住时机对于学习效果的决定性影响。

“杂施而不孙，则坏乱而不修”，教学杂乱无章，不遵循顺序，会导致知识体系的混乱，难以进行有效的整理和巩固。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，如果只是独自学习而没有朋友相互交流，就会知识面狭窄，见识浅薄。突出了合作学习和交流在知识拓展中的重要作用。

“燕朋逆其师；燕辟废其学”，结交不良朋友会违背师长的教导，迷恋不正之事会荒废学业。提醒我们要注意学生的交友和兴趣爱好，避免不良因素对学习的干扰。

从教育实践的角度来看，这段论述为教育者提供了明确的指导方针。教育者应当注重预防问题，关注学生的发展阶段，合理安排教学内容和进度，鼓励学生之间的合作与交流，同时要警惕可能导致教育失败的因素，及时调整教育策略。

对于学习者来说，要认识到自身在学习过程中的主动性和责任。遵循教育的规律，积极配合教师的教学，善于利用有利的学习条件，避免不良因素的影响，努力提高学习效果。

在当今的教育环境中，这些原则依然具有很强的现实意义。例如，在早期教育中，注重培养孩子良好的习惯和品德，就是“禁于未发”；根据孩子的身心发展特点安排课程和活动，体现了“当其可”和“不陵节而施”；组织小组学习和合作探究，符合“相观而善”。

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